学習障害の原因とは？考えられている要因と症状・支援方法を詳しく解説

「学習障害」は発達障害の一つとされ、読み・書き・計算など特定の学習領域でつまずきが見られる状態です。
元来の知的発達は保たれている一方で、日常学習の場面では努力不足と誤解されやすいのが課題です。
本記事では、検索ニーズの高い「学習障害の原因」に触れながら、定義や考えられている要因、気づき方のポイントをわかりやすく整理します。

学習障害とその原因

そもそも学習障害とは

学習障害は、知的発達に遅れがないにもかかわらず、読み・書き・計算など特定の学習スキルの習得や活用に困難が生じる状態を指します。
たとえば、文字を読む速度が極端に遅い、読み飛ばしや読み間違いが多い、数の概念や計算手順の定着に時間がかかる、といった形で表れます。
幼少期には文字や数字への関心が薄いなどのサインが見られることもありますが、小学校期に周囲との学習差から気づかれるケースが比較的多いです。

周囲からは「努力不足」と誤解されやすく、自尊感情の低下や二次的な不安・落ち込みにつながることもあります。
こうした背景理解は、本人・家族・学校・職場が適切な配慮を考えるうえで不可欠です。
なお、検索の観点でも『学習障害の原因』というキーワードへの関心が高く、次項で最新の考え方を整理します。

原因はまだ判明していない

学習障害の原因は現時点で明確に特定されていません。
ただし、しつけや親の関わり方といった養育要因が直接の原因ではないと考えられています。
主として、生まれつきの脳機能の特性が関与し、視覚・聴覚情報を文字音に結び付ける、音韻を保持する、数量の概念を操作する――といった「情報処理のプロセス」に偏りがあると仮定されます。
こうした特性は、学年が上がるほど学習要求が複雑化する過程で顕在化しやすく、周囲の期待とのギャップが本人の負担感を大きくします。

考えられている要因（脳の情報処理の特性・遺伝など）

研究では、

• ①音韻処理やワーキングメモリなど認知機能の偏り
• ②脳内ネットワークの連携様式の個人差
• ③家族内での出現傾向（遺伝的素因）
• ④周産期要因や早産

などの関与が示唆されています。
たとえば、文字と音を素早く結び付ける処理が苦手だと読字に遅れが出やすく、数量の把握や系列化が苦手だと算数領域で支障が出やすい――といった形です。

一方で、同じ診断名でも得意・不得意のプロファイルは人それぞれです。
視覚情報よりも聴覚情報のほうが理解しやすい、実物や図表を用いると理解が進む、デジタル機器で入力すると書字負担が軽くなる――など、学習の「入り口」を工夫することでパフォーマンスが大きく変わることがあります。
原因探しに固執するより、個々の特性に合う学び方を見つけることが、学校でも職場でも実益につながります。

大人になって初めて気づく場合もある

学齢期には周囲の支援や教科内容の範囲内で目立ちにくかった困りごとが、社会人になってから顕在化することがあります。
たとえば、会議での素早いメモ、正確な数値入力、長文メールの読み取りなど、処理速度と正確性が同時に求められる場面で苦手さが表面化しやすいからです。
「自分は要領が悪いだけ」と自己解釈してきた方が、業務でのつまずきを契機に初めて評価につながることもあります。
気づきはスタートラインであり、配慮のお願いやツール導入（例：読み上げ・予測変換・テンプレ化）によって仕事の質を保つことは十分可能です。

発達障害や知的障害との違い

学習障害では、全般的な知的能力はおおむね平均域にありつつ、読み・書き・算数など「特定領域」に限局した困難が中心です。
発達障害（ASDやADHDなど）は、コミュニケーションや社会性、注意・実行機能などより広範な特性が生活全体に影響しやすい点が異なります。
知的障害は知的機能と適応行動が広く影響を受ける状態であり、定義上の区別があります。
ただし、学習障害と発達障害が併存することも少なくなく、評価や支援では重なりを見落とさないことが大切です。
診断名にとらわれず、「その人の学びやすさ」「働きやすさ」を軸に環境調整を進める視点が有効です。

症状について

症状①読字障害

症状②書字障害

症状③算数障害

その他の症状（注意力や記憶の偏り）

学習障害は診断名こそ共通でも、注意の持続、処理速度、短期記憶・作動記憶、言語理解といった「学習の土台」のプロフィールに個人差があります。
指示が多段階になると抜け漏れが増える、音声より図や実物の方が理解しやすい、逆に音声提示で集中が高まるなど、最適な入力形式が人により異なります。
早期の気づきと環境調整（提示方法・評価方法・ツール選択）の組み合わせが、学年や職場の要求が高まってもパフォーマンスを支える鍵です。
なお「学習障害の原因」を過度に追及するより、現在の特性に合わせた学び方・働き方を整えることが、自己効力感と継続的な成長につながります。
家庭・学校・職場での共有と、必要に応じた専門機関による評価が役立ちます。

支援や対処方法について

学習障害の方の個性や特性に合わせた支援を行う

学習障害の支援では「苦手を克服する」よりも「得意を伸ばす」視点が重要です。
学習障害は努力不足ではなく、脳の情報処理の特性によって一部の学習領域で困難が生じる状態であるため、無理に同じ方法で頑張らせるよりも、本人に合った学び方や環境を整えることが効果的です。
例えば、読字障害のある方には音声読み上げやルビ付き教材、書字障害にはタブレット入力やワード予測変換、算数障害には図や色分けを使った視覚支援などが有効です。

学校では、合理的配慮としてテスト時間の延長やフォントの変更、代読・代筆の導入が行われる場合もあります。
職場においても、口頭指示だけでなくメモやチェックリストを併用する、視覚的なスケジュール提示を行うなど、実務に直結する支援策が多くの場面で活用されています。
一人ひとりに合わせたサポートこそが自立への第一歩であり、早期に支援体制を整えることで、自己肯定感や社会参加の維持にもつながります。

学習障害で困った際の相談先

精神科訪問看護も利用してみる

学習障害そのものは精神科訪問看護の対象にはなりませんが、不安障害やうつ病などの精神疾患を併発している場合は利用可能です。
学習障害によるストレスや失敗体験の積み重ねが、自己肯定感の低下やうつ症状、社会不安につながることは少なくありません。
そのような場合に、専門職がご自宅に訪問してサポートする「精神科訪問看護」は大きな助けになります。

精神科訪問看護では、看護師・准看護師・作業療法士などの専門スタッフが、ご本人やご家族の生活状況を丁寧に把握し、心身の安定と社会参加の継続を支援します。
具体的には、服薬の管理や体調の観察、外出や通学・通勤のサポート、再発予防のためのストレス対処法の練習などが中心です。
医療的な視点からだけでなく、生活リズムの調整や社会とのつながりを取り戻すための支援も行われます。

また、訪問看護を利用することで、医療機関への通院が難しい方でも自宅で継続的にケアを受けることができます。
一人では抱え込みやすい不安や孤独感を軽減し、安心して生活を送るためのサポートとして、多くの方に利用されています。
訪問回数や時間は個別に調整でき、週1〜3回・1回あたり30分〜90分が目安です。

制度面では、医療保険を使って利用できる「自立支援医療制度（精神通院）」や「心身障害者医療費助成制度」なども活用可能です。
経済的な負担を抑えながら、定期的なサポートを受けることができる点も大きなメリットです。
学習障害に伴う心理的な負担を感じている方や、うつ・不安などの症状で生活が不安定な場合は、医師や看護師に一度相談してみるとよいでしょう。

精神科訪問看護は、治療の継続だけでなく「その人らしい生活の実現」を目的にしています。
学習障害に限らず、精神的な不調が重なっている場合には、こうした支援の利用が回復と安定の一歩となります。

精神疾患をお持ちならシンプレへ

シンプレの特徴

シンプレは、精神科訪問看護に特化した事業所として、利用者一人ひとりの生活に寄り添った支援を行っています。
うつ病や統合失調症、発達障害など、さまざまな精神疾患をお持ちの方が安心して自宅で過ごせるよう、経験豊富な看護師・准看護師・作業療法士がチームで対応しています。
ご自宅での服薬支援や体調管理はもちろん、再発予防・社会復帰・家族支援など、多角的なケアを実施しています。

また、訪問回数は週1〜3回を基本とし、必要に応じて週4回以上の訪問も可能です。
1回あたり30〜90分の訪問時間の中で、生活面・精神面・医療面をバランスよくサポートします。
土日や祝日の訪問にも対応しているため、通院や仕事との両立がしやすい点も特徴です。
利用者様やご家族の「安心できる日常生活」を第一に考えた、柔軟な支援を行っています。

対象となる精神疾患

シンプレでは、以下のような疾患を対象に訪問看護を行っています。

また、胃ろうや自己導尿、カテーテル交換、ストーマ管理、在宅酸素療法、褥瘡処置、緩和ケアなどの医療的処置にも対応可能です。
精神的なサポートと医療ケアを両立できる点が、シンプレの強みです。

シンプレの対応エリア

<東京都>
・東京23区
※足立区、荒川区は1部エリアとなります。
・西東京市
・三鷹市
・調布市
・武蔵野市
・府中市※1部エリア
・東久留米市※1部エリア

<埼玉県>
・和光市
・朝霞市
・戸田市※1部エリア
・川越市※1部エリア
・新座市※1部エリア
・川口市※1部エリア

シンプレ訪問看護ステーションでは、上記のエリアを主としてサービスを展開し、支援に励んでいます。

学習障害により心に不調をきたした方のために、親身で寄り添った支援や対応ができる準備ができております。

近隣の市区町村でも訪問が可能な場合がありますので、まずはお気軽にご相談ください。

シンプレでは、自立支援医療制度（精神通院）や心身障害者医療費助成制度などの各種公的制度の活用もサポートしています。
学習障害に加えてうつ病や不安障害を併発している場合でも、医師の指示書があれば精神科訪問看護を利用可能です。
お困りの際は、シンプレのスタッフまでお気軽にお問い合わせください。

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まとめ

学習障害の原因はまだ明確ではない

学習障害の原因は現在のところ特定されていません。
しかし、脳の情報処理の特性や遺伝的要因、周産期の環境など、複数の要素が関係していると考えられています。
家庭環境やしつけが原因ではなく、先天的な脳機能の働き方の違いによるものです。
したがって、「なぜこうなったのか」と原因を探すよりも、どのような支援や工夫で日常生活をサポートできるかを考えることが重要です。
学習障害の原因というキーワードにとらわれすぎず、個性として受け止める視点を持つことが、本人の安心につながります。

症状は多様で一人ひとり異なる

学習障害の症状は、読字障害・書字障害・算数障害といった分類がありますが、その現れ方や程度は人によって大きく異なります。
文字を読むのが苦手でも、聞いて理解する力が優れている場合もあれば、書くことが難しくても発想力や空間認知能力が高いケースもあります。
つまり、学習障害は「できないこと」よりも「できること」をどう活かすかが大切です。
本人の得意分野に注目し、それを伸ばす環境づくりが社会参加や自立への道を開きます。

適切な支援や相談先を活用することが大切

学習障害に気づいたときは、学校や教育機関、医療機関、行政の相談窓口など、信頼できる支援先に早めに相談しましょう。
専門家の評価を受けることで、本人に合った学び方や生活スタイルを見つけることができます。
また、精神的な不調を併発している場合は、精神科訪問看護の利用も検討できます。
医療・教育・福祉の各分野が連携することで、安心して日常生活を送れるようになります。

学習障害は一生続く特性ではありますが、正しい理解と支援によって、誰もが自分らしく成長していくことができます。
周囲の理解とサポートがあれば、困りごとを減らし、社会の中で能力を発揮することが可能です。
もし学習障害とともに心の不調を感じている場合は、シンプレのような精神科訪問看護を通じて、専門家と一緒に安心できる暮らしを目指していきましょう。

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